Unser pädagogisches Konzept steht auf vier Säulen:

- selbstständiges Lernen
- in heterogenen Klassen
- bei innerer Differenzierung
- und individueller Förderung

Selbstständiges Lernen

An unserer Schule findet Frontalunterricht eher selten statt. Wir sind bemüht, dass unsere Schülerinnen und Schüler ihr Wissen überwiegend durch selbststän- diges Lernen erwerben. Hierbei können sich die Schüler viel besser als beim Frontalunterricht über bestehendes und fehlendes Wissen klar werden und das Fehlende erarbeiten.

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Lernen in heterogenen Klassen

Das gemeinsame Lernen von Schülern unterschiedlicher Begabung steht an unserer Schule im Vordergrund und wird von uns bewusst als Herausforderung angenommen. Unser diesbezügliches Motto lautet: So wenig Trennung wie nötig, so viel Gemeinsamkeit wie möglich.

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Innere Differenzierung

In unseren Klassen befinden sich Förderschüler, Haupt- und Realschüler sowie fürs Gymnasium empfohlene Schüler. Wenn sich all diese unterschiedlich begabten Kinder in einer Klasse befinden, dürfen wir Lehrer sie nicht mehr von ihrer defizitären Seite sehen, sondern müssen sie von ihren Potenzialen her betrachten. Eine Differenzierung im Unterricht ist unumgänglich.

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Individuelle Förderung

Der große Vorteil unseres pädagogischen Konzeptes liegt darin, dass der Lehrer durch das selbstständige Lernen nunmehr während der Unterrichtszeit große Freiräume erhält, die es ihm ermöglichen, den schwächeren Schülern selbst Hilfen zum Grundlagen- verständnis zu geben und zudem die guten Schüler durch zusätzliche Themen mit komplizierteren Struk- turen noch weiter zu fördern, was in den herkömm- lichen Schulen meistens nicht geschieht. Die Individualisierung ist der „Schlüssel“ unserer Pädagogik geworden.

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Das Lehrerteam

Die Schülerinnen und Schüler eines Jahrgangs werden von einem festen Lehrerteam betreut. Das sind etwa 6 bis 8 Lehrerinnen und Lehrer, die mit der Mehrzahl ihrer Stunden in diesem Jahrgang arbeiten. Dadurch kennen die Lehrpersonen ihre Schüler sehr viel genauer und können sie ganz individuell unter- stützen. Ein solches Lehrerteam begleitet den Jahr- gang in der Regel von Klasse 5 bis Klasse 10.

Freundlichkeit und gegenseitiger Respekt zeichnet die Lehrer-Schüler-Beziehungen aus. Unsere Lehrerinnen und Lehrer erhalten die Verantwortung für die Entwick- lung ihrer Schüler und ermöglichen eine individuelle Laufbahn- und Berufsberatung.

Jahrgangseinheiten und Schülertreff

Alle Schülerinnen und Schüler, die jedes Jahr aufgenommen werden, bilden eine Jahrgangseinheit für sich. Zu dieser Einheit gehören ihre Klassenräume, die auch räumlich zusammen liegen, und ein soge- nannter Schülertreff. Das ist eine gemeinsame Fläche für alle Klassen desselben Jahrgangs, auf der klei- nere Schülergruppen arbeiten können und auf der Veranstaltungen oder Ausstellungen stattfinden.

Kultur des Zusammenlebens

Die Kultur des Zusammenlebens - Rituale: Zum pädagogischen Konzept unserer Schule gehört es, Schule ausdrücklich als Lebensraum zu definieren und eine Kultur des Zusammenlebens zu pflegen. Hierzu tragen maßgeblich eine Reihe von Ritualen bei, die die Zusammenarbeit erleichtern und Sicherheit verleihen. Dazu gehören z.B. der Montagmorgenkreis oder der Klassenrat am Ende der Woche, Feste und Feiern, gemeinsame Projekte, Praktika, gemeinsames Erkunden und Reisen.

Das Schulklima an der ERS Freisen

Nicht durch permanente Leistungssituationen und verschärfte Kontrollen sollen die Leistungen unserer Schülerinnen und Schüler gesteigert werden, sondern durch eine Philosophie des Wertschätzens, der Ermutigung und des Vertrauens.

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Rituale

Damit sich alle Beteiligten an unserer Schule wohlfühlen, bringen alle Formen von Ritualen Sicherheit und Geborgenheit in das Schulleben. Dazu gehören unter anderem der Montagmorgenkreis, der Klassenrat am Ende der Woche, das Stillezeichen während des Unterrichts, die Strukturierung der selbstständigen Arbeit und auch die offenen Klassentüren. Alle Eltern dürfen jederzeit den Unterricht besuchen, am Unterricht mitwirken oder sich sonst wie einbringen. Unsere bisherige Erfahrung hat gezeigt: In einer solchen Lernumgebung lernt es sich leichter, lassen sich hohe Leistungen erzielen und macht es allen Freude, in die Schule zu gehen.

Verantwortung für sich selbst übernehmen!

Verantwortung für sich selbst übernehmen: Nur wer früh lernt, Verantwortung zu übernehmen, wird später sein Leben meistern. Aus diesem Grunde ist an unserer Schule jedes Kind für seinen eigenen Lernprozess verantwortlich. Es lernt, wie man lernt, was beim Lernen hilft und was stört. Es ist wichtig, sein Lernen selbst zu organisieren. In Lerndialogen sprechen die Schüler mit ihren Lehrerinnen und Lehrern über ihr Lernen und ihre Leistungen, in Lernvereinbarungen setzen sie sich eigene Ziele. Jedes Projekt, jede Präsentation, jedes größere Vorhaben im Unterricht verlangt eine Reflexion über den eigenen Lernprozess.

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Das Pensenbuch

In diesem Begriff steckt das Wort "Pensum". Es handelt sich um eine von den Schülern geführte Mappe, in der die Aufgaben aufgelistet sind, die jeder Einzelne innerhalb drei Monaten in den Hauptfächern bearbeiten muss.

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Leistung

Bestätigung erhielten wir auch von dem Magazin „Focus-Schule“ . In der Ausgabe Juli/August 2008 wurden wir als eine von 84 bundesdeutschen Vorzeigeschulen vorgestellt, wobei wir mit unserem pädagogischen Konzept als eine von 18 bundesdeutschen Beispiel-Schulen „mit hervorragenden Lernleistungen“ eingestuft wurden . Im dazugehörigen „Schulkompass“ beurteilten die Eltern das Schulklima an unserer Schule mit der Note 1,0.

Unsere Schule hat beim Saarländischen Schulpreis 2009 den zweiten Platz belegt, der mit sechstausend Euro dotiert wurde. Nach einer intensiven und langwierigen Begutachtung durch eine hochkarätige Jury wurden wir für unser pädagogisches Konzept mit dem zweiten Platz belohnt. Der Saarländische Schulpreis wird jährlich von der Stiftung Demokratie Saarland und der Elterninitiative für Bildung in Kooperation mit der Landeselternvertretung und der Landesschülervertretung ausgeschrieben.

Mit unserem neuen pädagogischen Konzept befinden wir uns mittlerweile im fünften Jahr, also in den Klassen- stufen 5 bis 9. Bei den VERA 8-Vergleichsarbeiten haben wir überdurchschnittlich gute Ergebnisse erzielt. Weitere Parameter sind bislang vergleichbare Klassen früherer Jahrgänge unserer Schule. > mehr Informationen