Individuelle Förderung

Der große Vorteil unseres pädagogischen Konzeptes liegt darin, dass der Lehrer durch das selbstständige Lernen nunmehr während der Unterrichtszeit große Freiräume erhält, die es ihm ermöglichen, den schwächeren Schülern selbst Hilfen zum Grundlagenverständnis zu geben und zudem die guten Schüler durch zusätzliche Themen mit komplizierteren Strukturen noch weiter zu fördern, was in den herkömmlichen Schulen meistens nicht geschieht. Die Individualisierung ist der „Schlüssel“ unserer Pädagogik geworden.

Der Anteil der Schülerinnen und Schüler, die nachmittags professionelle Nachhilfe in Anspruch nehmen, hat sich erheblich vermindert. Durch die individuelle Förderung am Vormittag erhalten unsere Schülerinnen und Schüler im Grunde den gesamten Vormittag über Nachhilfeunterricht in der Schule.

Unsere H-Schüler sind in heterogener Gruppen- und Teamarbeit ganz selbstverständlich integriert und erbringen bei den sich anschließenden Präsentationen und Referaten weitaus höhere Leistungen als in (scheinbar) homogenen H-Klassen. Die Pensenbücher geben unterschiedliche Anforderungsniveaus bei den Aufgaben vor. Dabei dürfen Hauptschüler auch die Aufgaben höherer Niveaus bearbeiten, was sie wiederum zu besseren Leistungen motiviert.

Mehrere M-Schülerinnen des 7. Schuljahres fühlen sich im Englischunterricht unterfordert. Daher nehmen sie einmal in der Woche am Englischunterricht der Klassenstufe 8M teil und erledigen auch die dort gestellten Aufgaben und Referate.

Überhaupt ermöglicht es unser pädagogisches Konzept, dass die leistungsstarken Schüler nicht auf die schwächeren warten müssen . In Klassenstufe 5 und 6 hatten wir Schülerinnen und Schüler, die sehr schnell mit ihren kompletten Mathematikaufgaben fertig waren. Sie verlangten nach Beschäftigung und fühlten sich zum Teil unterfordert. Daraufhin erkundigten wir uns im benachbarten Gymnasium in St. Wendel nach deren Mathematikbüchern, kauften mehrere Exemplare und überließen sie den leistungsstarken Mathematikern. Seither fühlen sich auch diese Schüler angemessen gefordert.